Je partage avec vous ici un petit rituel culturel autour des sciences: Ramène ta science!
Ce rituel est composé de fiches comprenant chacune trois parties:
Dans cet article, je partage avec vous les diaporamas que j’utilise en support de mes séances explicites en français. Je suis en train de les remettre « au goût du jour » afin qu’ils soient plus attractifs pour les élèves. Je modifierai donc fréquemment cet article.
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Je restitue et restituerai dans cet article, les traces écrites interactives créées dans le cadre de l’atelier de lecture DECLIC.
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J‘ai la chance d’avoir un VPI en classe. J’utilise donc souvent des supports visuels pour mes leçons explicites en français et mathématiques. Je vais également utiliser des diaporamas pour appuyer mes mini-leçons de l’atelier de lecture DECLIC. Vous les trouverez dans cet article.
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Un petit jeu tout simple et qui a eu beaucoup de succès dans ma classe: le tic-tac bombe…
Il s’agit d’identifier chacun son tour si les mots figurant sur sa carte sont des synonymes ou des antonymes. Il faut identifier les paires de mots le plus rapidement possible avant que le sablier soit terminé et que la bombe n’explose.
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Un petit jeu très simple pour travailler les lettres finales muettes: s, t, p, g, d et c.
Un petit jeu pour permettre aux élèves de travailler l’orthographe de manière ludique: « 20/20 en dictée ». Dans ce jeu, les élèves travailleront sur l’orthographe des principaux mots invariables, sur l’orthographe des mots courants (tirés de l’échelle Dubois-Buysse), sur l’accord du GN en genre et sur l’accord du GN en nombre. Les énoncés seront dictés et l’élève devra écrire la réponse sur une ardoise.
A chaque bonne réponse,l’élève cochera une case de sa fiche de score, le but étant d’obtenir 20 cases cochées et d’ainsi obtenir 20/20 en dictée.
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Je partage avec vous dans cet article, deux petits jeux tous simples créés cette semaine pour réinvestir le travail sur les homophones grammaticaux:
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Je propose ici une activité rituelle autour de la conjugaison (point qui pose problème à mes élèves). En effet, la multiplication des temps et des terminaisons font que même s’ils apprennent, ils oublient assez rapidement une fois que le temps n’est plus manipulé lors d’exercices spécifiques.
Je vais donc aménager un court temps hebdomadaire durant lequel les élèves pourront retravailler les différents temps étudiés. Ils passeront ensuite de courts tests et obtiendront différents niveaux de réussite en fonction des temps mais également de la complexité des verbes travaillés. Ces niveaux seront progressifs et ordonnés à la manière des ceintures de compétences que l’on voit sur de nombreux blogs et dans de nombreuses classes.
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Depuis plusieurs années, je pratique les dictées flashs quotidiennes. Le principe est le suivant : réaliser 3 dictées dites d’entraînement et une dictée bilan reprenant le corpus de mots, les temps, les difficultés orthographiques travaillés durant les dictées d’entraînement.
J‘aime beaucoup ce système et les élèves apprécient également et progressent. Généralement, grâce aux dictées d’entraînement, la dictée bilan contient peu d’erreurs.
La classe de Mallory 