Je partage avec vous dans cet article une séquence de 6 séances abordant les deux guerres mondiales du XXème siècle. Cette séquence vient s’inscrire dans le thème : « La France, des guerres mondiales à l’union européenne ».
Les trois premières séances sont consacrées à la première guerre mondiale et abordent les causes, le déroulement et les conséquences de cette guerre.
Les trois séquences suivantes sont, elles, consacrées à la seconde guerre mondiale et abordent la montée des extrêmes en Europe, le génocide juif et tzigane ainsi que la libération et la victoire des alliés.
Ce travail sur les deux guerres du vingtième siècle peut être prolongé grâce au rallye lecture que vous trouverez ici.
La première guerre mondiale (1914-1918)
Séance 1
Séance 2
Séance 3
La seconde guerre mondiale (1939-1945)
Séance 1
Séance 2
Séance 3
L’application GlideApps permettant de réviser et d’approfondir le thème.
La classe de Mallory 
Bonjour, je prépare le crpe, et j’aurais voulu savoir s’il est possible de faire une séquence sur la Shoah (environ 4 séances) avec des élèves de CM2, ou si ce serait mieux d’intégrer une séance sur la Shoah dans une séquence sur la Seconde Guerre mondiale ? Qu’en pensez-vous ?
J’aimeJ’aime
Merci pour ce travail remarquable.
J’aimeJ’aime
Une mine d’or ! Merci à vous.
J’aimeJ’aime
Merci beaucoup pour ces documents complets. Moi qui ne suis pas une pro en histoire cela va m’ aider avec mes loulous
J’aimeJ’aime
merci pour ce résumé parfait pour notre fille en cm2 qui prépare le sujet des 2 guerres mondiales
Mylène et Maëly
J’aimeJ’aime
J’aime pas trop hahaha
J’aimeJ’aime
Bonjour, j’aurai souhaité de l’aide afin de faire une séquence sur la construction européenne ? Comment auriez vous pu la créer ?
Merci d’avance,
Une maîtresse en apprentissage.
J’aimeJ’aime
Merci merci merci.
J’aimeJ’aime
Un grand merci pour cette séquence bien synthétisée ! Je termine demain. Je fais remonter 2 « coquilles » sur le questionnaire de la séance 3, questions 2 et 3, les verbes doivent être à l’infinitif et non conjugués (rétrécir et s’élargir).
J’aimeJ’aime
Merci beaucoup pour ces séquences bien construites, claires et efficaces.
J’aimeJ’aime
Merci pour le partage !
J’aimeJ’aime
Merci beaucoup pour ces séances. Elles correspondent tout à fait à ce que je cherchais, séances courtes, complètes et efficaces.
J’aimeJ’aime
Merci pour tous. J’aurais aimé avoir des évaluations pour chaque fin de séances.
J’aimeJ’aime
Les poilus n’étaient pas appelés comme cela parce qu’ils ne se rasaient pas! On les aurait appelés les barbus! Poilu était un terme employé à l’époque pour qualifier quelqu’un de courageux, de viril.
J’aimeJ’aime
Bonjour,
Un grand merci pour cet excellent travail.
Contrairement à beaucoup d’autres sites de ressources pour l’école, vous ne faites pas un cours magistral, c’est de l’Histoire vécue comme l’écrivent les historiens, c’est-à-dire à partir de documents d’époque. Et ça, ça fait une énorme différence car ça donne du sens à l’histoire et ça amène les élèves à réfléchir à tout un contexte et ses conséquences. Bref, vraiment excellent.
Et la cerise sur le gâteau : la leçon est issue de l’analyse des documents et en fait un résumé. On ne pouvait rêver mieux. Encore merci.
J’aimeJ’aime
Merci beaucoup pour cet extraordinaire travail !
J’aimeJ’aime