Dans cet article vous trouverez toutes mes mini-leçons DECLIC ainsi que des liens vers les mini-leçons DECLIC des cyber-collègues utilisant cette méthode.
Qu’est-ce-qu’une mini-leçon? C’est une leçon courte sur une stratégie particulière et reprenant les étapes de l’enseignement explicite c’est à dire une phase de présentation de l’objectif, une phase de modelage, une phase de pratique guidée et une phase de pratique autonome.
Qu’est-ce-que DECLIC? Je vous renvoie à cet article qui vous éclairera sur cette méthode d’enseignement des stratégies de lecture.
- Vérification en croix
- Sauter un mot et y revenir
- Remplacer par un synonyme
- Etirer les sons et relire
- Essayer différents sons
- Aller à la chasse aux mots intéressants
- Utiliser les préfixes et les suffixes
- S’aider du contexte pour trouver le sens d’un mot
- Utiliser les mots nouveaux dans les écrits
- Utiliser ses connaissances pour donner du sens : Trace interactive
- Demander à quelqu’un une définition (chez Alet)
- Utiliser le dictionnaire (chez Mélimélune)
- Lire, lire, lire (chez Alet)
- Inférer la signification d’un mot inconnu (chez Alet)
- La polysémie – un mot peut avoir plusieurs sens (chez Mélimélune)
- Sens propre et sens figuré (chez Mélimélune)
- S’intéresser aux mots (chez Mélimélune)
- Vérifier sa compréhension – trace interactive
- Revenir en arrière et relire
- Faire des connexions – texte à soi
- Reformuler
- Résumer
- Faire des connexions texte à texte
- Emettre des hypothèses
- Survoler le texte
- Utiliser les connecteurs (chez Mélimélune)
- Les substituts (chez Mélimélune)
- Faire des inférences (chez Mélimélune)
- Les marques morpho-syntaxiques (chez Mélimélune)
- Se créer des images mentales (chez Mélimélune)
- Les images (chez Mélimélune)
- Faire des prédictions (chez Alet)
- Répondre à des questions sur un texte (chez Mélimélune)
- Ecouter sa petite voix intérieure (chez Alet)
- S’apercevoir que notre pensée s’envole (chez Alet)
- Noter ses interrogations et ses réponses (chez Alet)
- Faire des connexions (utiliser des post-it) (chez Alet)
- Questions simples et questions complexes (chez Alet)
- Poser des questions et chercher des réponses (chez Alet)
- Poser des questions à divers personnages (chez Alet)
- Poser des questions avant, pendant et après la lecture (chez Alet)
- Visualiser (définition) (chez Alet)
- Visualiser un personnage (chez Alet)
- Inférer à partir de la couverture, des illustrations et du texte (chez Alet)
- Relire le texte
- Anticiper sa lecture
- Segmenter une phrase
- Utiliser la ponctuation
- Pratiquer la lecture à deux
- Lire à l’unisson (chez Stylo rouge)
- Lecture chronométrée (chez Stylo rouge)
- Jeux de mots (chez Stylo rouge)
- Choisir un livre à son niveau (chez Alet) Etiquette menu
- Choisir un livre à son niveau (chez Mélimélune)
- Emprunter un livre
- Choisir un livre qui nous convient
- Endurance de lecteur
- Lire à deux organisation
- Lire à deux différentes méthodes
- Lire à deux : 2 livres différents
- Lire à deux : du temps ou de l’aide
- Participer à un cercle de lecture
- Participer à un cercle de lecture version 2 + Trace interactive
- Le classeur de lecteur et d’écrivain – Trace écrite interactive – le classeur
- Mes lectures (chez Mélimélune)
- Les objectifs de lecteur (chez Mélimélune)
- Les genres que j’ai lus (chez Mélimélune)
- Lectures recommandées (chez Mélimélune)
- L’atelier de lecture (chez Mélimélune)
- La bibliothèque (chez Mélimélune)
- Choisir son book nook (chez Alet) – Tapuscrit traduction « a quiet place »
- La première de couverture
- La quatrième de couverture
- Le prix littéraire de la classe
- Le genre mythologique + Trace écrite interactive
- Faire des connexions texte à texte
- Faire des connexions (chez Mélimélune)
- Fiction et non fiction (chez Mélimélune)
- Les genres de fiction (chez Mélimélune)
- Les genres de non-fiction (chez Mélimélune)
- Le journal intime (chez Mélimélune)
- Les genres littéraires 1 & 2 (chez Alet)
Quelques indispensables sur les ateliers de lecture :
La classe de Mallory 
Merci pour ce travail de synthèse : un véritable gain de temps pour rechercher des mini -leçons.
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Merci pour ce travail bien pensé. Je compte mettre en place ce dispositif dans ma classe et votre blog est une aide précieuse!
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Bonjour
Tu commences ta progression annuelle avec la vérification en croix. Or, dans le début de la mini leçon, tu parles de la précédente stratégie « vérification de la compréhension ». Je ne comprends donc pas ta prog. Ce travail est super, bravo ! Je suis un peu perdue quand même, car il y a beaucoup d’infos, et j’ai l’impression qu’il y a des doublons de documents retravaillés. Je suis très tentée, mais trop confuse. En tout cas, jmerci
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Non je ne commence pas avec la vérification en croix. Ma progression est une liste des mini-leçons que je peux aborder par période et par thème du menu DÉCLIC (déchiffrage, fluence, compréhension…) ce n’est en aucun cas une liste dans l’ordre et je ne fais jamais toutes celles indiquées car j’adapte aux besoins des élèves évalués lors des entretiens. Les premières leçons sont celles de la mise en place (le I du menu)
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Merci
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Merci beaucoup pour ces documents qui m’ôtent une épine du pied. J’enseigne en 6ème et finalement, les enseignants de collège ne sont pas formés pour apprendre à mieux lire bien que nous soyons de plus en plus confrontés à des élèves qui peinent à lire de manière fluide et efficace 🙂
Je vais utiliser ces ressources dans mes classes.
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Bonjour, vraiment merci pour ce travail. Je débute comme PES, et j’ai des cm2, je n’ai pas en charge la lecture par contre j’ai les APC et je voulais savoir si je pouvais utiliser cette pédagogie notamment durant les apc pour des élèves qui ne comprennent pas les consignes d’un exercice donc encore moins un texte de lecture, et je pense que leurs difficultés partent de là.
Autre petite question qu’est ce que le CAFE mentionné dans les minileçons?
encore merci par avance de vos réponses.
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Pour la compréhension de consignes à proprement parler, je te conseille les modules clés en mains du Pasi de l’académie de Nancy Metz : https://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article569
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merci beaucoup pour ce conseil, ce module devrait effectivement être plus approprié même si je pense que la compréhension de texte ne lui ferait pas de mal non plus et pour ma deuxième question j’ai trouvé la réponse dans les fiches que je n’avais pas encore ouvertes. Merci encore pour tout ce travail bonne continuation à toi.
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Merci de ce partage de travail
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Mais c’est fou tout ça !!! Tu es en train de me faire aimer la lecture ! Vraiment merci pour ce travail que je découvre, je peinais jusqu’à maintenant à enseigner la lecture et la littérature car moi même je n’aime pas lire, et là je découvre DECLIC, et bien s’en est un pour moi aussi !
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Un très grand merci pour le partage de ton travail. Cette année, je fais évoluer mon fonctionnement en m’inspirant des 5 au quotidien. Tes mini-leçons sont un vrai soutien pour concrétiser cette évolution. Merci beaucoup !
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Bonjour, quel travail fantastique! Je m’interroge juste sur la lecture à la maison… Les élèves peuvent-ils prendre un livre à la maison pour le terminer? Merci encore pour ce superbe travail!
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Oui ils peuvent emmener les livres et liseuses chez eux
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Merci beaucoup pour tout ce riche travail !
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Merci infiniment pour ce travail titanesque et surtout son partage !!!!
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merci pour ce travail remarquable !
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Bravo pour ce travail colossal, c’est top!
Comment fais-tu ta progression sur l’année? Que fais-tu d’abord etc?
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Je commence par les mini- lecons organisationnelles (la partie I) et quelque leçons de base ( vérifier sa compréhension, la chasse aux mots, la vérification en croix…). Ensuite j’adapte en fonction des besoins identifiés lors du premier entretien de lecture.
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Merci pour ce travail gigantesque !
Je vais me lancer dans les ateliers de lecture cette année avec mes CM1. Je ne trouve pas sur ton site internet, les affiches des mini-leçons à afficher dans la classe. Il y en a à la suite de certaines mini-leçons, mais pas pour d’autres?
Merci d’avance!
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Je m’étais promise d’aller à l’essentiel aujourd’hui mais voilà que je tombe sur vos articles « declic »…
Et bien, voilà, je ne suis toujours pas satisfaite de ce que je fais en lecture et je n’arrive pas à me tenir à un fonctionnement…
Je vais essayer de me lancer cette année, en adaptant à ma classe.
Merci énormément pour tout ce partage qui va énormément m’aider!
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En CE2, je suis de plus en plus confrontée à d’énormes écarts de lecture: du non-lecteur jusqu’aux lecteurs « experts » . Est-ce que la méthode DECLIC est adaptable pour le CE2?
Mille mercis pour tout ce travail
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Oui c’est tout à fait adaptable. Dans les pays anglo-saxons, ils commencent même avec des noms lecteurs.
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