Je partage ici avec vous une contribution de Coralie qui s’est basée sur les fiches traces écrites anglaises pour les traduire en allemand car c’est la langue qui est enseignée dans son école.
J‘en profite pour la remercier pour son excellent travail et pour son partage qui m’a permis de rafraîchir mon allemand!
Je partage avec vous dans cet article le travail de Virginie qui propose des traces écrites pour un cahier d’italien puisque c’est la langue qui est enseignée dans son école.
Vous trouverez également du matériel pour l’enseignement de l’Italien : flashcards, affichages, jeux de mémorys…
Je la remercie pour son partage et j’espère que son travail conséquent pourra vous être utile!
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Durant une année, j’ai mis en place dans ma classe la lecture quotidienne de l’ouvrage : « le feuilleton de Thésée » de Murielle Szac. Cet ouvrage aborde la mythologie grecque sous la forme de courts textes adaptés aux enfants.
J‘ai étudié ces ouvrages sous la forme d’une lecture offerte. A la fin je proposais un questionnaire simple et rapide que je projetais.
Poursuivre la lecture de « Le feuilleton de Thésée – questionnaires »
Je rapatrie de mon ancien blog le rallye d’Alice en publiant en son nom les nombreuses fiches qu’elle m’a transmises.
Vous trouverez donc ici un rallye-lecture BD tiré des titres de la collection Mille Bulles de l’Ecole des Loisirs.
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Je transfère ici une courte séquence de 3 séances traitant de la société médiévale .
La première séance aborde la vie quotidienne des paysans de cette époque.
La seconde séance traite des seigneurs et chevaliers.
Enfin, la troisième séance permet de comprendre le rôle et l’architecture particulière des châteaux-forts.
Je transfère ici une séquence consacrée au rôle de l’église dans la société au Moyen-Âge.
Cette séquence aborde le rôle du clergé séculier dans la vie quotidienne des personnes de cette époque. On y évoque aussi le rôle du clergé régulier dans la diffusion des savoirs.
Une séance est consacrée à l’art religieux : art roman et gothique.
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Je rapatrie sur ce blog et partage ici avec vous une séquence comprenant 3 séances et traitant plus particulièrement de la sédentarisation des hommes au néolithique suite à la découverte des métaux et de l’agriculture.
La première séance traite des débuts de l’agriculture. La seconde séance vise à faire découvrir aux élèves les premiers villages et la sédentarisation. La 3ème séance traite de la découverte des métaux et de ses usages.
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Je rapatrie sur ce blog et partage ici avec vous une séquence comprenant 4 séances et traitant plus particulièrement de l’art préhistorique.
Les deux premières séances traitent de l’art pariétal et de la manière de fabriquer les pigments et accessoires nécessaires . La troisième séance traite des vénus préhistoriques. La 4ème séance quant à elle traite de l’art au néolithique et notamment des dolmens et menhirs.
Je transfère ici une séquence de 4 séances pour le thème1 « Et avant la France » qui traite des Gaulois.
La première séance permet d’appréhender la multiplicité de peuples gaulois et leur répartition sur le territoire ainsi que leurs origines.
La deuxième séance traite du mode de vie des Gaulois: habitation, travail…
La troisième séance aborde les croyances des Gaulois et la mythologie gauloise.
Enfin, la quatrième séance permet de découvrir un Gaulois célèbre : Vercingétorix.
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Je transfère ici la séquence que j’utilise pour appréhender avec les élèves la romanisation de la Gaule. Cette séquence s’inscrit dans le thème 1 : Et avant la France…
Elle comprend 3 séances. La première décrit l’état de la Gaule avant la conquête romaine de -52.
La seconde est consacrée à la guerre des Gaules.
La troisième séance traite de la ville gallo-romaine et des traces des gallo-romains toujours visibles aujourd’hui en prenant notamment en exemple la ville de Vienne qui est proche du lieu où j’enseigne et qui était une cité antique très importante.
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La classe de Mallory 