Petit livret du champion d’orthographe
Edit du 9/08/18 : ajout de la version 2
Dans la classe, nous nous entraînons quotidiennement à la dictée. Je fonctionne avec un système de dictées flashs que vous pourrez retrouver ici et là. Concrètement, les élèves font les trois premiers jours de la semaine, une courte dictée d’entraînement qui fait l’objet d’une correction collective avec rappel des règles et le quatrième, une dictée bilan.
Les dictées d’entraînement se font dans ma classe, dans le cahier du jour, tandis que la dictée dite bilan se fait, elle, dans un petit cahier 17×22 dédié. Si les dictées d’entraînement sont corrigées par les élèves, il n’en va pas de même avec la dictée bilan. Voilà comment je fonctionne:
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Un petit jeu très simple pour travailler les lettres finales muettes: s, t, p, g, d et c.
Un petit jeu pour permettre aux élèves de travailler l’orthographe de manière ludique: « 20/20 en dictée ». Dans ce jeu, les élèves travailleront sur l’orthographe des principaux mots invariables, sur l’orthographe des mots courants (tirés de l’échelle Dubois-Buysse), sur l’accord du GN en genre et sur l’accord du GN en nombre. Les énoncés seront dictés et l’élève devra écrire la réponse sur une ardoise.
Je partage avec vous dans cet article, deux petits jeux tous simples créés cette semaine pour réinvestir le travail sur les homophones grammaticaux:
Un petit jeu de cartes pour travailler les homophones grammaticaux. Ce jeu peut être modulé en fonction des homophones étudiés. J’ai pensé à trois variantes de règles pouvant être appliquées:
Un petit jeu tout simple et qui a eu beaucoup de succès dans ma classe: le tic-tac bombe…
Une nouvelle version du jeu qui a eu beaucoup de succès dans ma classe: le tic-tac bombe…
Une nouvelle version encore de ce jeu qui plaît énormément à mes élèves: le tic-tac bombe…
Je vous propose ici une version de ce jeu qui est déclinable à la plupart des règles d’orthographe: le tic-tac bombe…
La classe de Mallory 